Funksjoner Ved Læring I Tidlig Og Gammel Alder (del 3)

2023 Forfatter: Molly Page | [email protected]. Sist endret: 2023-05-24 12:33

Opprinnelig mente psykologer at katter, som mennesker, er fødte hjelpeløse og avhengige, og utvikler evnen til å lære med alderen. Selv “hjelpeløse” menneskelige babyer lærer imidlertid eksistensreglene i den fysiske verdenen rundt seg, og deres medfødte språkmodul tilegner seg språk. Tallrike eksperimentelle studier utført på kattunger har vist at katter også har en medfødt hjernekapasitet for læring.

De som jobber med katter, merker ofte at kattunger foretrekker å suge fra en bestemt brystvorte fra moren. Kattunger som er noen få dager gamle, kan trenes til å favorisere en av to kunstige spener, med forskjellig struktur, beliggenhet og lukt. Eksperimenter med bruk av en "kunstig mor" bestående av et fluffy deksel og to gummi-brystvorter har vist at en to dager gammel kattunge kan lære å skille hvilken brystvorte som kommer fra en annen, bare basert på strukturen. Etter nok en dag kan han allerede skille det ved lukt. Hvis du kombinerer flere familier av kattunger, kan babyer skille sin egen mor fra andre ammende hunner og fra den "kunstige moren".

Selv om moren beskytter babyene mot farene i den "store verdenen", trenger de å lære raskt selv. I den første uken utvikler kattunger muligheten til å navigere. De første dagene, hvis kattungen blir satt utenfor "reiret", vil den ganske enkelt krype i sirkler. Men en seks dager gammel kattunge, fremdeles blind, kan uavhengig bestemme retningen til "reiret" av lukten av moren eller brødrene og søstrene. I slutten av den første uken kan de lukte den "levende delen" av buret sitt fra resten av plassen. I en alder av to uker kan de allerede orientere seg i en avstand på tre meter og begynne å utforske verden rundt dem. I en alder av 3-4 uker erstattes luktesansen av synet. Den medfødte oppførselen som kattunger viser er basert på arvelighet, men denne atferden kan endres ved både kortvarig og langvarig trening.

Evnen til å lære bestemmes ikke av medfødt intelligens, men av atferdsutvikling,det vil si evnen til å oppfatte nøyaktig informasjonen som er nyttig i det virkelige liv, og bruke den. Fra fødselsøyeblikket har dyr visse prioriteringer - det ene anses som viktigere enn det andre. Dyr er motivert for å studere nøyaktig hva som er viktigere for dem (eller i det minste ikke å være redd for det, hvis studien må utsettes til senere). Erfaringen fra tidlig alder samhandler med naturlige instinkter og danner evnen til å fortsette læringen. Og katter har forskjellige personligheter, som også påvirker ønsket om å lære. Karakterdannelse er assosiert med livlige opplevelser. Kattunger som vokste opp sammen med andre dyr, en støvsuger og andre husholdningsartikler, med et stort antall mennesker, er mer tilpasset senere liv enn kattunger som ble oppdratt i et stille hus med en eier.

Eldre katter er vanskeligere å trene, og illustrerer ordtaket om at det er umulig å lære en gammel hund nye triks. Mange eldre katter lider av syndromet kognitiv dysfunksjon - senil kattedifferanse. Katter blir lett desorienterte, blir glemme, utviser påtrengende oppførsel, sover dårlig, kan glemme hvordan du bruker toalettet eller lider av urininkontinens. På molekylært nivå ligner katt aldring Alzheimers sykdom. Et kjemikalie kalt amyloid beta vises i hjernen. Dette forstyrrer normal passering av nerveimpulser, og er også giftig for og dreper nerveceller.

Artikkel om temaet Verden gjennom øynene til katter (del 4)

I en eldre alder begynner til og med de kattene som ikke lider av senil syndrom å oppfatte ny informasjon saktere. Studier har vist at katter over 10 år ofte ikke klarer å oppfatte Pavlovs grunnleggende assosiasjoner, som unge katter lærer raskt. Pavlovs foreninger ble kalt Pavlovs berømte eksperiment på hunder, da hunder lærte å knytte en bjelle til fôring og deretter saliverte automatisk på en bjelle. Selv om eldre katter var våkne og våkne, og deres perseptuelle nerver ga de riktige signalene til hjernen, behandlet de dem ikke like effektivt som yngre katter. Det er en sammenheng mellom læring, hjerneaktivitet og søvn. Forskerne fant at forskjellige områder av hjernen er i forskjellige søvntilstander på samme tid. Søvnregulerende biokjemikalier akkumuleres i hjernen under våkenhet og hjelper til med å starte søvnprosessen. De produseres raskere i deler av hjernensom er veldig aktive mens de er våkne. Jo hardere hjernen jobber i løpet av dagen, og muligens utfører en oppgave, jo mer forsvarlig vil denne delen av hjernen sove om natten.